Uzm. Dkt. Emrah Adil Can Gündoğdu

Anadolu Üniversitesi Dil ve Konuşma Bozuklukları Eğitim Ve Araştırma Merkezi (DİLKOM) Tezsiz Yüksek Lisans mezunuyum. Danışanlarıma 2011 yılından beri dil ve konuşma bozukluklarının tanı ve terapisi üzerine hizmet veriyorum.
Uzmanlığımın ilk yedi yılında rehabilitasyon merkezlerinde çalışarak alandaki deneyimimi zenginleştirdim. Bu süreçten sonra Panda Dil ve Konuşma Danışmanlık Merkezinde hizmet vermeye başladım.
Danışanlarımla ilk görüşmemizde sorun ve çözüm hakkında ayrıntılı bilgi verip, uzmanlığımı aşan durumlarda gerekli yönlendirmeleri yapar ve genellikle ilk seansta terapiye başlarım. Çoğunlukla test ve ölçümlerle zaman kaybetmemeyi tercih ederim. Ailenin veya danışanın kendisinin, neyi niye yaptığımızı veya yapmadığımızı tam olarak anladığından emin olmak isterim. Terapi sürecinde ödevlerin düzenli ve doğru yapılmasını önemserim, gerektiğinde seanslar dışında videolarla ödev kontrolü de talep ederim, çünkü dil ve konuşma terapisi 45 dakikalık seanslarda terapistin yarattığı mucize değildir. Çocuklarla da yetişkinlerle de samimi ama gerçekçi ve disiplinli bir terapi sürecinden yanayımdır. Seanslarımda ödev ve sorumluluklar yerine getirildiği sürece bol bol gülünür ve eğlenilir. Moda akımlar yerine klasik ve etkililiği yüksek yöntemleri, gönülleri hoş tutmaktan çok sorunu en kısa sürede çözmeyi tercih ederim. Danışanlarımın bunları kabul ederek seanslara başlama kararı alması önemlidir. Profesyonel ve etik nedenlerden dolayı sosyal medyada kendimi ve danışanlarımı lanse etmem.
Kekemelik terapisinde okul öncesi çocuklar için Lidcombe, yetişkinler ve diğer çocuklar için Fluency Shaping yöntemini uygularım. Danışanlarımın kekemeliklerini kabul edip sadece daha az kekelemeye razı olmalarını değil, kekelemeden konuşabilmeyi öğrenmelerini hedeflerim. Bu nedenle duyarsızlaştırma amacı güden yöntemlere, ancak ve ancak yardımcı yöntem olarak, nadiren başvururum. Kekeme bireyin çoklu bozukluğu varsa öncelikle kekemelik sorununun çözülmesini sağlar, diğer sorunları sonrasında ele alırım.
Sesletim/sesbilgisi bozukluklarında bir sesin ayırdedilip üretilmesini sağladıktan sonra yeni sesin tüm konuşmaya genellenmesini beklemeden hemen yeni bir sese geçmeyi tercih ederim. Sesleri ses grupları olarak ele alıp öncelikle her gruptan bir anahtar sesi üreterek bazı seslerin süreç içinde kendiliğinden üretilmesine fırsat yaratırım. Yoğun ev ödevleri ile terapi sürecini hızlandırmayı hedeflerim.
Otizm, gecikmiş dil ve konuşma, zihinsel engel, mutizm gibi dil bozukluklarında çoğunlukla Milieu Teaching yöntemini uygular ve ailenin de bu yönteme dair her ayrıntıyı öğrenmesini hedeflerim. Ailede gerçekçi olmayan, sorunun özüyle bağdaşmayan beklentiler yaratmaktan kaçınırım. Bazı durumlarda ise çocuğun hayatında ufak değişikliklerin sorunun çözüme yeteceği durumlarda, talep olsa dahi, terapiye başlamayı gereksiz bulurum. Dil ve iletişim alanlarında ilerlemeyi sağlayanın terapist değil doğru iletişim sağlamayı ve doğru model olmayı öğrenen aile olduğunu düşünürüm. Terapistin rolü neredeyse sadece doğru yöntemi öğretip süreci yapılandırmaktır.
Yukarıda saydığım ve burada sayamayacağım bir çok dil ve konuşma problemi için uzmanlığım dahilinde tanı ve terapi hizmeti vermekteyim.
Danışanlarımda dil ve konuşma bozukluğuna ek olarak uzmanlığımın dışında kalan ve aslen pediatri, psikoloji, psikiyatri gibi uzmanlık alanlarına dahil olan, nörolojik bir bozukluğa bağlı olmayan kişilik gelişimindeki sorunlar (güvensiz bağlanma, sorumluluk bilincinin eksikliği, karşılıklılık ilişkisinin yokluğu, yaşa uygun olmayan davranışlar gibi davranış problemleri vs.) söz konusu ise, dil ve konuşma terapisine başlamadan önce veya eşzamanlı olarak bu sorunların çözümü için çaba harcanmasını tavsiye ederim.